La phase d’amorce est la première à planifier lors d’une situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ). Dans cette phase, l’enseignant doit présenter la problématique ou la question de départ, activer les connaissances antérieures et faire émerger les représentations des élèves et leurs questions, établir le plan de travail et préciser la production visée (MELS, 2007). C’est aussi lors de cette phase que l’enseignant doit s’assurer de capter l’attention des élèves. Un bon moyen d’y arriver est de relier l’apprentissage visé et le contenu de la leçon, à la vie des élèves, à l’actualité ou à la vie professionnelle (Cégep Sorel-Tracy, 2013).

 

À cette étape de la SAÉ, certains choix pédagogiques faits par les enseignants auront des impacts positifs sur l’intégration des apprentissages.

 

 

 

En effet, en quoi la                                         et la                                               favorisent-elles l’intégration des apprentissages ?